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机构老师“线上化”,机构或将沦为“中介”?

作者: 橙月 更新时间: 2020年02月28日 15:44:44 游览量: 80

简述:

教育线上化的历程可以回溯到2003年,非典期间因为停课,“网校”变成为最时髦的在线教育代名词,这是人们第一次意识

教育线上化的历程可以回溯到2003年,非典期间因为停课,“网校”变成为最时髦的在线教育代名词,这是人们第一次意识到,竟然“互联网也可以加教育”。但那时的网校,只能提供的是录播课程、网校答疑、以及互动功能。

2020年,新冠让17年前的一幕再次上演,此一时非彼一时的是,随着互联网+教育的进化,特殊时期让老师完成了一次与“时代”的刚性接轨,纷纷被推进线上直播教学之列,甚至体育老师也未能逃过一劫。在一场全民实验后,许多机构老师也尝到了在线教育的“甜头”。

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老师“上线”后,机构危机初露端倪

在当下或是之前的教育机构里,老师大部分都是聘用制或是按课时结算,只能拿到机构分配给用户支付课酬的一部分。

但在全民已互联网化的时代和平台下,家长和老师、学生和老师能够实现自由连接,老师能够获得家长支付课时费的大部分,甚至可100%归其所有。重要的是互联网大大扩大了教室的边界,老师不再只面对几十个学生,而是成百上千甚至上万的学生。于是,老师线上教育的收入有了大幅度提高。

于此同时,从商业化角度出发,一旦被线上化的老师有了个人IP属性,他将拥有更大的价值,获取更多的回报。虽说不是任何名师都能脱颖而出,但在线授课是网红老师诞生的温床,随着更多老师、更多学生、家长的涌入,这势必是教育进化后机构优质老师的转型趋势!

这样一来,接踵而来的问题是,如果机构老师都能展开线上教学,那么机构的价值点又在哪里?如果还只是能为老师提供有限生源,提供一个教学场所,这样的机构只会被老师“跳单”,沦落为“房产中介”。

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传统机构中,老师就是教学产品,一旦老师离开,机构也就没有了可持续输出服务内容的产品,因为机构拥有的不是固定资产,而是流动资产。会因老师的离开带走学生,导致机构利润额受损。这对于教育机构被沦为“一次性中介”的风险是巨大的。

甚至在机构转型发展的过程中,老师有可能成为阻碍机构优化的绊脚石。因为他们手里的利益太大,在机构变革、利益被侵犯时,这一群体很容易对机构的调整持抵制态度,甚至站到机构的对立面上。

因此,机构最应该做的是赋能于老师,从而赋能于学生,为用户提供最大化价值才是权宜之计。

只有将老师塑造成为“好演员”,机构才能续命

举个很容易理解的例子。章子怡是个好演员,这是她与张艺谋导演合作后,“好演员”的称号才被观众认可。不过,章子怡可不是每部戏都叫座,因为当她离开了好导演,好剧本时,便不再是好演员。换言之,教育机构就应该充当好导演的角色,创作好剧本,赋能老师成为好演员,只有这样才能与老师间保持良好且相互成就的关系。

智课教育联合创始人,USKid中美双师学堂总裁翟少成,曾表示“标准化思路降低了机构对老师的过渡依赖,机构才会变得更安全。以USKid为例,所有教学课程全部储存在云端(并配有备课体系),老师打开电脑课件就会显示在系统里,大大提高备课效率,使机构和老师间的关系更加良性化,同时通过科技化系统协助老师提升对学生的服务管理,从而赋能于老师。

翟少成的老搭档,智课教育CEO韦晓亮也保持着相同的观点。他同样认为,真正科学有效且能够持续提供发展驱动力的服务流程应该是(T+P+S/T=S),也就是老师(teacher)使用中央厨房教学产品(product)加教学标准化(standard),在系统与技术的加持下(technology)提供最终集标准化及个性化为一体的解决方案(Solution)。

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也就是说,机构想要成为真正的 “好导演”,必须具备以下三点:

“导演和编剧”一定是机构,而非老师:

往往都是改变与问题并存,老师在改变了教学环境之后,原本在线下与学生间的传导链条失了效,将原有线下内容照搬到线上后,不仅不符合在线教育标准,而且失去线下情感连接,此时老师完成的只是知识传递,已无法满足学生在线学习需求。

即便是一位合格且备受学生追捧的线上名师,教学体系同样缺乏科学及权威性,只能满足部分学生,并不具备大面积因材施教的标准,毕竟个人创造知识的能力和范围都是受限的。

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文章链接:http://www.muyesoft.com//ithulian/7001.html

文章标题:机构老师“线上化”,机构或将沦为“中介”?